האקדמית גורדון מטמיעה שימוש בסמארטפונים

תרומתם של מכשירי טלפונים ניידים אצל ילדים צעירים ובני נוער, בולטת במיוחד בתחום הביטחון האישי  כאשר המכשיר משמש כקולר אלקטרוני המסייע להורים להיות בקשר רציף עם ילדיהם  במשך כל היום. באקדמית גורדון מכללה להכשרת מורים, רואים בטלפונים החכמים [הסמארטפונים] הנמצאים בידי הילדים,  גם כלי למידה לכל דבר והם מכשירים את פרחי ההוראה ללמד בעתיד את תלמידיהם גם באמצעות השימוש בסמארטפונים ובאמצעות סריקת ברקודים [QR].

השימוש בטלפונים החכמים כמו בכל כלי דיגיטלי אחר מתאים לכל הגילאים אומרות המרצות מירית שרון ולימור הררי המלמדות בגורדון את הקורסים אסטרטגיות בלמידה ויסודות בלמידה והוראה. במסגרתם הן עושות שימוש גם במערכות דיגיטאליות. שתי המרצות מירית שרון ולימור יזמו פעילות לסטודנטים שמטרתה להתנסות בלמידה בכלים מתוקשבים ברוח המאה ה– 21, כאשר הכוונה היא לחשוף את הסטודנטים לדרכים שונות להבניית ידע באופן עצמאי תוך הרחבת גבולות הלמידה. שילובם של הכלים הטכנולוגיים המתקדמים יחד עם המושגים מעולם הלמידה וההוראה יוצרים למידה חווייתית, אותנטית ושיתופית אומרות מירית ולימור.

ברחבי המכללה פוזרו ברקודים והסטודנטים עברו בין תחנות וסורקו בעזרת האפליקציה המותקנת בסמארטפונים שבידיהם את הברקודים [QR], כאשר מאחורי כל ברקוד מסתתרת חידה מעולם הלמידה וההוראה. לדוגמא: תמונה של פירמידה אנושית מתחרות בוולנסיה שבספרד, רמזה על הבניית הידע נדבך על נדבך. בנוסף, מיקום התחנה רמז על תוכנה: במעבדת המדעים ניתלה רמז המוביל למושג התנסות. הסטודנטים פתרו את החידות וחיפשו את המכנה המשותף להן. הסטודנטים עוברים תהליך של למידה פעילה, שכוללת פענוח והצפנה כחלק מתהליכי למידה וחשיבה. השימוש בסמארטפונים לצרכי הוראה מאפשר לחקור ולהתנסות בלמידה בכל זמן ובכל מקום אומרות מירית שרון ולימור הררי.

לדברי הסטודנטים ההשתתפות בפעילות היא חוויה מפתיעה ושוברת שגרה:  עברנו חוויה מקורית, מפתיעה, מהנה ומאתגרת , שונה משעורים הסטנדרטיים. הפעילות מצריכה שיתוף פעולה, חשיבה ופיתוח אסטרטגיות למידה. נהנינו מאוד, כעת קל לנו יותר להבין את תפקיד המורה בהוראה טכנולוגית וחדשנית, כיצד הוא מעצים ומעביר אחריות ללמידה לתלמידיו  כתבו בסיום הפעילות.

בין השימושים שעושים בסמארטפונים ככלי למידה, לומדים הסטודנטים להכין מערכי שיעור העושים שימוש בסריקת ברקודים. הכוונה העומדת מאחורי הרעיון היא לחשוף את הסטודנטים לדרכים מגוונות להבניית ידע באופן עצמאי, תוך הרחבת גבולות הלמידה. לדוגמא על מנת ללמד נושא כמו העיר שלי או היישוב שלי, אפשר לצלם מקומות חשובים בעיר, להפוך את התמונות לברקוד [באמצעות תוכנה פשוטה] ולפזר את הברקודים ברחבי ביה'ס. התלמידים יעברו עם הטלפונים יסרקו את הברקוד ויבצעו את המטלה .

שילובם של הכלים הטכנולוגיים המתקדמים יחד עם המושגים מעולם הלמידה וההוראה יוצרים למידה חווייתית, אותנטית ושיתופית, אומרת מירית ולימור ומוסיפות: השימוש באמצעים הטכנולוגיים מעשיר את המורה והתלמיד ומתאים לכל מושגי הלמידה שאנו מכירים כמו למידה שיתופית, עבודה בקבוצות, תחרויות בונה, עבודת צוות והוראת עמיתים לומדים זה מזה. כל נושא שהמורה יבחר ללמד השימוש באמצעים הדיגיטאליים מגוון אותו ומעשיר ומפרה הן את המורה והן את התלמיד.

נשיא האקדמית גורדון פרופ' יחזקאל טלר אומר: חובה עלינו להכין את מורי העתיד ללמד בסביבה דיגיטאלית, הרי כשהם יכנסו לבתי הספר בעוד מספר שנים הטכנולוגיות כל כך יתקדמו שהצורך הוא לא רק להקנות להם ידע, אלא גם להכשיר אותם ללמד באמצעות אותן טכנולוגיות חדישות. שבשנת הלימודים תשע'ד מתכננים לפתוח בגורדון תכנית לימודי הוראה באמצעים מתוקשבים ודיגיטליים, כדי שבכל בי'ס יהיה מורה שידע להכשיר את הצוות הבית ספרי איך ללמד כל תחום דעת לא רק בשיטות המסורתיות אלא בשילוב אמצעים מתוקשבים ודיגיטליים. הקניית הוראה באמצעים דיגיטליים  לפרחי הוראה בגורדון עולה גם בקנה אחד עם יעדי משרד החינוך.